[Lungo-Koehn]: Hola. No veo la agenda en el sitio web de la ciudad. No veo que no veo esto publicado en el sitio web de la ciudad. Pero ¿puedes decirme dónde está en el sitio web de la escuela? Hola, Dr. Galusi. No se publica en el sitio web de la ciudad, esta reunión, ninguna de estas reuniones, que generalmente es donde encuentro las agendas. ¿Puedes simplemente dirigirme a la web de la escuela?
[Galusi]: Voy a verlo ahora mismo, por favor. Bueno. Gracias. Aquí vamos. Lo sacó del sitio web de la escuela en este momento.
[Branley]: Sí, inicié sesión en el sitio web de la escuela.
[Lungo-Koehn]: De acuerdo, pero no publicamos las agendas en el sitio web de la escuela?
[Branley]: Ver la agenda allí.
[Lungo-Koehn]: ¿Tú haces? No.
[Branley]: Iba a decir, pensé que también vi la agenda, porque ahí es donde obtienes el enlace, porque todo está ahí.
[Lungo-Koehn]: Está bien. Tampoco me está deteniendo en mi computadora aquí, el enlace o la agenda.
[Graham]: Lo puse en el chat. Gracias.
[Branley]: Sí, está aquí.
[Lungo-Koehn]: Está bien. Mientras todos puedan verlo en alguna parte. Gracias.
[SPEAKER_13]: Bien, tenemos uno, veamos.
[Lungo-Koehn]: Deberíamos ser buenos. Creo que tal vez solo el miembro Reinfeld estamos esperando. Así que solo leeré, es 5.32, así que leeré la agenda. La cuarta reunión regular del Comité de la Escuela Medford, miércoles 26 de febrero de 2025. Vamos a ordenar. Esta es una reunión remota. Sesiones ejecutivas a las 530 y nuestra reunión regular es a las 6 p.m. Tenga en cuenta que habrá una reunión del comité escolar de Medford celebrada solo a través de una participación remota. Esta reunión se está registrando. La reunión se puede ver en vivo en el canal de YouTube de las Escuelas Públicas de Medford a través de Medford Community Media en su canal de cable local Comcast 9, 8 o 22. y Verizon 43, 45, 47. Los participantes pueden llamar o iniciar sesión utilizando el siguiente enlace, que está en la agenda en el sitio web de la escuela. La identificación de la reunión es 951-6462-1937. Miembro Ruseau, si puede llamar al rollo, por favor. Oh, ahí estás.
[Ruseau]: Miembro Branney.
[Branley]: Presente.
[Ruseau]: Miembro Graham. ¿Era ese miembro actual Graham? Veo tu cara, entonces. Estás apagado. ¿Puedes oírme aquí? Sí. Está bien, lo siento. Miembro Intapa. Aquí. Miembro Olapade. Aquí. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Presente.
[Ruseau]: Miembro tan presente, alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Presente. Siete presentes, cero ausente. No creo que haya representantes de estudiantes todavía. Y si todos podemos levantarnos para saludar la bandera, por favor.
[SPEAKER_13]: Prometo lealtad a la bandera de los Estados Unidos de América y a la República por la que se encuentra, una nación bajo Dios, indivisible, con libertad y justicia para todos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Y tenemos una sesión ejecutiva en una moción para ingresar a la sesión ejecutiva de conformidad con las leyes generales 30a. Sección 21a3, el Comité Escolar de Medford convocará una sesión ejecutiva para discutir la estrategia con respecto al litigio, con respecto a las escuelas públicas de Codis versus Medford. El Comité de la Escuela Medford convocará la sesión pública inmediatamente después de la conclusión de la sesión ejecutiva aproximadamente a las 6 p.m. ¿Hay una moción para entrar en la sesión ejecutiva? Moción para entrar en la sesión ejecutiva. Por el miembro Branley, secundado por? Segundo. Miembro Graham Roll Llamada, por favor.
[Ruseau]: Nunca Branley. Sí. Miembro Graham.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro y tapa. Bueno, está llegando de nuevo. Volveré. ¿Recuerdas todas las macetas? Sí. ¿Recuerdas su trabajo correcto?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro. Entonces sí, Maryland va actualizado.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Tapa.
[Intoppa]: Asumiendo que esta es una moción para entrar en la sesión ejecutiva. Lo siento.
[Lungo-Koehn]: Sí. Excelente. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Vamos a entrar en la sesión ejecutiva y vamos a traer al abogado Austin con nosotros.
[Unidentified]: Gracias. Oye, todos. Estamos de vuelta.
[Lungo-Koehn]: Dr. Cushing, ¿Representantes de estudiantes? Y luego vamos a comenzar a grabar.
[Cushing]: Pido disculpas, no tenemos representantes de estudiantes en este momento.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias. Y parece que estamos grabando, así que continuaré. Gracias. Tenemos nuestra agenda de consentimiento, aprobación de facturas y nóminas, aprobación de compras de capital, aprobación de subvenciones, aprobación de excursiones, aprobación de las actas de las reuniones. Y esas son las actas regulares de la reunión del 10 de febrero de 2025. ¿Hay una moción en el piso para su aprobación? Moción para aprobar. Por el miembro Bramley, secundado por el miembro Olapade. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Miembro Bramley.
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: Miembro para. Sí. Miembro de Olapade. Sí. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau. Yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. La agenda de consentimiento está aprobada. No tenemos ningún informe de subcomités. Tenemos tres informes de nuestro superintendente. El primero es el viaje e intercambio internacionales. Voy a entregarlo al Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente y Sra. Vilma Baudot. Oh, pronuncié ese mal, baudot. Director de Lenguaje Mundial, perdón por eso.
[Cushing]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité escolar. Muchas gracias por esta oportunidad para que hablemos con usted esta noche sobre lo que estamos viendo como una oportunidad mejorada para que nuestros estudiantes estén realmente inmersos en nuestro programa World Languages en Medford High School y dentro de las Escuelas Públicas de Medford. Yo y el Dr. Bebo te presentaremos esta noche sobre esta tremenda oportunidad. Por lo tanto, los beneficios de un programa de intercambio realmente brindan a los estudiantes una verdadera mejor comprensión de las diferentes perspectivas culturales y comunitarias y también brinda a los estudiantes la oportunidad de un mayor interés en los problemas globales. Un verdadero programa de intercambio también brinda a los estudiantes la oportunidad de sumergirse en su experiencia con sus familias anfitriones. Pero también no ser simplemente voyeurs mientras viajan por un país y se involucran brevemente con las experiencias. Dr. Beveau, ¿le gustaría agregar algo en este momento?
[Vilma Bibeau]: Buenas noches a todos. Gracias por tenernos esta noche. Mi experiencia personal con el programa de intercambio en otro distrito ha sido que, además de la tremenda oportunidad que tienen los niños mientras viajan a otro país y hacen amigos, pero luego crean esos de toda la vida. relaciones con esos estudiantes. Los estudiantes regresan, por lo que tienen la oportunidad, o viceversa, tienen la oportunidad de ver a esos estudiantes y visitar los países y las familias de los demás e interactuar entre ellos. Es una oportunidad hermosa porque construyeron algo más allá de lo que dará un viaje normal, y realmente se sumergen en el idioma y la cultura del país que están visitando. Si me permites, puedo explicar un poco más de cómo surgió esto. Una escuela en Italia nos acercó, en un área de Veneto, al noreste de Italia, cerca de Venecia. La escuela, mientras nos proporcionan todos los beneficios y la estructura que la escuela es que tienen que ofrecer es una buena escuela, al igual que la nuestra, un poco más pequeña. Han viajado a los Estados Unidos antes. De hecho, creo que tienen un viaje programado para Chicago. Y les gustaría venir a Massachusetts. Han estado en Massachusetts antes, organizados por otro distrito. Pero el distrito que se organizó antes, no querían volver a Venecia, por lo que se nos acercaron. Gente encantadora. Me he comunicado varias veces con los maestros, y les gustaría venir a visitarnos en octubre de octubre de 2025. Y vamos a visitarlos en abril de 2026. Las fechas aún no se han determinado porque queremos asegurarnos de que todos estén a bordo. Ellos, al igual que nosotros, necesitan proponer esto a su comité escolar y necesitan aprobar las fechas. Mientras tanto, estamos ocupados organizando cómo puede ser este intercambio. Ahora, en términos de Medford, este será un programa piloto. Estamos planeando probar esto y ver cómo va esto con un pequeño grupo de 10 a 15 estudiantes. Pero el grupo que viene de Italia será más o menos la misma cantidad. Estamos hablando de 15, máximo 17 estudiantes, nuevamente, estudiantes de secundaria. Esto significa que estos estudiantes serán alojados por nuestra familia, nuestra comunidad. Por lo tanto, nuestro próximo paso será si se aprobará este programa piloto, el siguiente paso será involucrar a la comunidad y ver quién le gustaría alojar Estudiantes y maestros, dos maestros de Italia y dos maestros, posiblemente una tercera chaperona que va a Italia desde Medford que va a Italia. Una vez que tengamos las partes interesadas, tendremos reuniones de conversación con las familias, qué esperar. Tendremos una conversación con la agencia de viajes. Antes de embarcarnos en esta hermosa iniciativa, consultamos con el distrito de escuelas locales, ya tienen años de experiencia con programas de intercambio. Y estábamos, entre todas las recomendaciones que obtuvimos, se nos recomendó contactar a Promotor. El promotor parece ser una agencia, una agencia de viajes, que tiene un programa estable en términos de tratar con programas de intercambio. Y de hecho, inmediatamente los contactamos. Han sido muy receptivos y ya nos proporcionaron un paquete de cómo será nuestro programa de intercambio. Si tengo unos minutos más, puedo decirle brevemente cómo se verá esto. Para Medford, así que cuando vamos, estamos hablando de 10 días durante las vacaciones de abril, 2026, y llegaremos a Venecia desde Venecia. Iremos a la escuela cerca de Venecia. Tomaremos el tren para ir a Mugliano. Seremos bienvenidos allí y conoceremos a estudiantes, profesores y familias. Luego, los estudiantes irán a sus respectivas familias junto con los maestros, maestros también. Y luego pasaremos, dentro de estos 10 días, pasaremos cinco, seis días en la escuela. intercambiar con un programa escolar y etc. Vamos a estar en sus escuelas, en su escuela, y en los otros días viajaremos a Milano, Milán, Venecia, por supuesto, y Verona, y me falta algo, Venecia, Verona, Milano, y pensé que tenía algo más. Pero esos son los, o tal vez Treviso. Estas son todas las ciudades locales, que rodean las ciudades. El promotor nos guiará, tendrá una guía, nos llevará a estos lugares, visitará museos, lugares históricos locales, Y proporcionaremos a los niños a nuestros hijos una comida, un almuerzo, y luego serán viajes de un día, y volveremos a Mogliano esa noche, y los niños volverán a sus respectivas familias. Luego, cuando haremos otra ciudad, repetiremos lo mismo. Voy a hacer una pausa por un segundo. Dr. Cushing, sé que probablemente haya tanta curiosidad. Todavía estamos al comienzo de organizar esto, de lluvia de ideas, por lo que todavía queda mucho trabajo por hacer, pero lo haría, si tiene alguna pregunta, Por supuesto, el viaje incluye un seguro, seguro de cancelación. Si los estudiantes necesitan volver aquí por una razón médica, el paquete incluye todo esto. Comidas, transporte, comidas, todo. Dr. Cushing?
[Cushing]: Por lo tanto, también estamos al tanto del comité porque este ha sido un problema anteriormente, estamos ofreciendo $ 52 incluidos en el precio general, se cancela en cualquier momento de la política de hasta 48 horas antes de la salida. Entonces nuestras familias tendrán esa oportunidad, y creo que es de $ 52.25. Esta es una gran oportunidad. Los estudiantes, como mencionó el Dr. Bebo, nos visitarán en octubre. Fechas exactas aún por determinar, y esperamos que 17 estudiantes visiten con sus familias anfitrionas de Medford High School durante ese tiempo. Entonces, y luego, el 15 de abril de 2025, lo siento, del 15 de abril al 25 de 2026, así que a unos 14 meses de distancia, partiremos en un piloto con un grupo muy pequeño, 15 estudiantes, para quedarnos con familias anfitrionas italianas y participar en sus experiencias escolares y culturales. Este es un programa que es nuevo para Medford y algo que estamos muy emocionados de aprovechar la oportunidad para probar. Por lo tanto, los requisitos académicos que requieren un promedio conmutativo de 90 en las clases de idiomas mundiales, promedio general del 83 semestral. Sin suspensiones, deshonestidad académica o patrón de comportamiento inapropiado. Asistencia y participación en reuniones de orientación que llevan a esto tanto para las familias anfitrionas como para nuestros estudiantes que vivirán con las familias anfitrionas italianas. Y luego un diario de sus observaciones del viaje. ¿Hay alguna pregunta? Detendré la acción brevemente, pero para ver si hay alguna pregunta del comité en este momento.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias a ambos por la buena presentación. Suena como una gran oportunidad. ¿Hay alguna pregunta de la silla? ¿Existe una moción de aprobación?
[Olapade]: Haré una moción para aprobar. Estoy realmente emocionado.
[Lungo-Koehn]: Voy a segundo. Moción de aprobación del miembro Olapade. Segundo por el miembro Bramley. Antes de llamar al rollo, miembro Cabra, ¿tienes alguna pregunta?
[Intoppa]: Sí, solo una pregunta rápida. Solo mirando el clima y especialmente con los viajes y, ya sabes, todo lo que está sucediendo, esperamos que cualquier posible órdenes ejecutivas o cualquiera de las órdenes ejecutivas ya escritas puedan tener un impacto en la implementación de este programa, solo para que seamos conscientes y entendamos cualquier riesgo que pueda venir con él?
[Cushing]: Gracias, miembro Intapa. En este momento, y obviamente ha habido una gran cantidad de órdenes ejecutivas, nada en este momento nos lleva a creer que habrá algún impacto en nuestro viaje a Italia o estudiantes italianos que asistan a la escuela aquí durante las dos semanas.
[Intoppa]: Gracias. Solo quería verificar eso. Obviamente, siempre está cambiando, pero por el momento, antes de votar, solo quiero saberlo. Así que lo aprecio.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias por las preguntas. Miembro Ruseau, si pudiera llamar a la lista.
[Ruseau]: Muy bien, miembro Bramley.
[Lungo-Koehn]: Lo siento, tenía una pregunta.
[Reinfeld]: Lo siento, miembro Reinfeld. Sí, creo que mi mano es del mismo color que mi pared. Tengo curiosidad por saber qué sucede si la demanda excede la oferta en este caso. Esto es muy emocionante, y creo que mucha gente estará interesada. Creo que hay algunos desafíos financieros realmente reales para la equidad. ¿Cuál es el protocolo?
[Vilma Bibeau]: Puedo tomar eso. Entonces, en términos de si se convierte en, ¿quieres decir si se vuelve muy popular y más niños?
[Reinfeld]: Si más personas quieren hacer esto, entonces hay espacio para ello. ¿Tiene que ser una familia anfitriona para ser una familia de intercambio o simplemente para que su estudiante se vaya? Es que
[Vilma Bibeau]: Entonces, si entiendo tu pregunta. Entonces, en primer lugar, la familia que no necesariamente no necesita ir a Italia a OOST. Idealmente, ese será el verdadero intercambio. Entonces mi hija será la anfitriona de mi hija yendo a Medford, por ejemplo, y luego mi hija irá a Italia. Ese será el intercambio real, el significado real del intercambio. Pero, por supuesto, si eso no se alinea, estará bien. Mientras esté bien con la familia, está bien. Entonces, si entendí su pregunta, creo que también tenía una pregunta financiera. El Dr. Cushing y yo estamos trabajando para obtener algunos, para buscar algunas becas para ayudar a estos estudiantes. Los precios de este viaje son mucho más económicos.
[Reinfeld]: Quiero decir, es un precio muy competitivo de lo que he visto de Europa, pero aún así es
[Vilma Bibeau]: Sí, pero todavía es, por supuesto, es considerable. Cada viaje es considerable. Ya estamos buscando una beca para tratar de, de hecho, en realidad, estoy anticipando algo. Se acerca algo más tarde que el Sr. Cushing va a presentar que ya pregunté si eso podría ser parte de este programa, podría incluirse como parte de este programa. Un fondo reciente que acabamos de recibir. Así que también miraremos sobre eso. Espero haber respondido a tu pregunta.
[Reinfeld]: Y luego me preguntaba si qué pasa si más personas quieren ir que hay más de 15 estudiantes.
[Cushing]: Entonces, para este viaje, para este viaje, tendremos que tener un límite duro ya que esta es nuestra primera vez. Y realmente queremos asegurarnos de que los estudiantes que realmente queremos asegurarnos de que nosotros, como organización, este sea un cambio significativo en nuestras prácticas de viaje. Y realmente queremos asegurarnos de que, como organización, lo hacemos bien. Y entendemos que, ya sabes, cómo nuestros estudiantes están operando dentro de otros hogares de familias. Y así, al hablar con el Dr. Bebeau, solo queremos ser cautelosos en este primero antes de lanzarlo, con suerte lo que en el futuro será un grupo significativamente más grande. Así que creo que podemos tener algunas familias que están decepcionadas, pero creo que lo que, no creo, sé que nuestro plan es comenzar con las personas mayores, Y luego trabaje en los idiomas del mundo para que haya oportunidades en el futuro. Y esperamos que esto se convierta en una experiencia anual, no solo para Italia, sino para otras oportunidades, otras naciones.
[Reinfeld]: Esa priorización de la edad fue, creo, a lo que estaba recibiendo. Gracias.
[Lungo-Koehn]: ¿No hay más preguntas? Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Bever Bradley. Sí. Miembro Graham. Sí. Miembro Ntaba. Sí. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Alcalde Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se aprueba la moción. Gracias Sra. Bebeau y el Dr. Cushing para la presentación.
[Vilma Bibeau]: Muchas gracias.
[Lungo-Koehn]: Tenemos una descripción del trabajo para instalaciones, director y asistente de dirección, Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente de Escuelas.
[Cushing]: Hola de nuevo. Quiero disculparme. Extrañaba la ventana para entregar a mi hija Mackenzie, así que se une a mí ahora mismo. Pido disculpas. Ella está siendo mucho más fuerte de lo que esperaba. Entonces, las descripciones de trabajo, una de las cosas que hemos estado haciendo en los últimos años es actualizar y revisar nuestras descripciones de trabajo con el presupuesto suplementario gracias a la aprobación de las anulaciones en Medford. Hemos agregado un director asistente de instalaciones. Para contratar ese puesto, necesitábamos crear una nueva descripción del trabajo. En este momento, compartiré eso con el comité y recibiré cualquier comentario o comentario que pueda tener.
[Branley]: ¿Miembro Branley? Entonces tengo una pregunta. Entonces, ¿ya tenemos al director de instalaciones, el puesto lleno? ¿Puedes oírme o no puedo escuchar a Peter? Podemos escucharlo y la respuesta es sí.
[Cushing]: Sí, me disculpo. No sabía si estaba apagado o sin morir. Sí, el puesto se llena en este momento, pero la descripción del trabajo no se ha actualizado y no sé cuánto tiempo no está anticuado. Y lo que hicimos fue ver a ambos en un número significativo, aproximadamente 12 distritos con toda honestidad, para compilar realmente las expectativas sobre estas descripciones de trabajo. Creo que el primero en la agenda es en realidad el director asistente de instalaciones.
[Galusi]: ¿Puedo tener un punto de aclaración?
[Cushing]: Absolutamente.
[Galusi]: Creo que es importante que el contexto de tener la descripción del trabajo para un director asistente de instalaciones para ver la descripción del trabajo para el puesto del director. Y luego podemos ver cuáles son las demandas, las expectativas y los requisitos son para el puesto del director cuando miramos y veamos lo que se necesita para un puesto de Subdirector. Si eso tiene sentido. Bien, entonces, ¿quién es el director de la instalación? John McLaughlin.
[Branley]: Muy bien, eso es lo que pensé. Y luego estoy como, no, está construyendo en los terrenos. Y yo soy como, ¿es eso lo mismo? Porque no sabía si estábamos tratando de aprobar dos posiciones. Así que solo quería asegurarme de claridad de que estaba en el mismo ... sí, lo eres.
[Cushing]: Miembro Bramley, el idioma se actualiza para reconocer realmente cómo ha cambiado el campo.
[Branley]: Perfecto. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham.
[Graham]: Solo otra pequeña aclaración antes de que el Dr. Cushing se sumerja aquí. Se requiere que el comité escolar apruebe todas las descripciones de trabajo y no hemos tenido una historia maravillosa de hacer ese trabajo. Entonces parte de Esto es para volver a estar en el camino de asegurarse de que haya controles sobre nuestras descripciones de trabajo. Entonces, sé que el trabajo para el director de instalaciones se ha llenado durante bastante tiempo, pero también apostaría al dinero que en ese momento, la descripción del trabajo no llegó ante el comité escolar porque eso no era parte de la vía típica en ese momento. Así que creo que vamos a aprobar tanto esta noche como enmendar y aprobar. Y estoy de acuerdo, creo que es realmente importante saber cómo se supone que estas dos posiciones funcionan juntas. Y tengo un par de preguntas una vez que el Dr. Cushing pasa por este, cuando esté listo, alcalde.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias. Miembro Graham, solo estaba poniendo el chat, ¿hay alguna posibilidad, Dr. Cushing, podría aumentar el tamaño de la fuente para que la grabación lo atrape?
[Cushing]: Eso es solo darme un segundo aquí.
[Graham]: ¿Cómo surgió tan pequeño?
[Cushing]: Así que creo que es porque tengo un monitor bastante grande en casa en lugar de dos monitores. Así que déjame intentar hacer eso. De hecho.
[Ruseau]: Sin prisa. Peter, ¿puedes simplemente, sí?
[Cushing]: ¿Es eso mejor o sería mejor si dejo de compartir y alguien más comparte un poco más grande? Bueno.
[Unidentified]: Ahí tienes. Sí, perfecto. Bueno.
[Cushing]: Está bien. Entonces, a medida que la comunidad avanza, el director de las instalaciones definitivamente altera el nombre, pero tratando de entender lo que está sucediendo en la industria y en qué nuestra escuela. Realmente necesita mientras buscamos esta posición. Eso no quiere decir que el director del edificio y el suelo esté desactualizado, sino que solo quiero hacer de esta una pieza más contemporánea. Mire FLSA, que es la Ley de Normas de Trabajo Justo, si tengo razón y 260 días con horas flexibles de supervisión de varios turnos. Informes al superintendente asistente de enriquecimiento, innovación y operaciones. La descripción del trabajo ha sido revisada y aprobada. Como puede ver, no voy a leer todo textualmente. Sin embargo, la siguiente parte por la que realmente quiero pasar, y asegurarme en resumen de que el director de instalaciones es responsable como un puesto de nivel de gestión para ocho escuelas en siete edificios que comprenden aproximadamente 1.2 millones de pies cuadrados de laboratorio académico de ciencias, atletismo y espacio de artes escénicas. Y es responsable de mantener las mejores condiciones posibles para todo el personal y los estudiantes. Estos espacios y su condición son críticos para el éxito académico y extracurricular de nuestra admisión estatal. Así que quiero ser muy claro al respecto, es que mientras trabajo a través de estas descripciones de trabajo, no están solos como el espacio de gestión. Están de pie en concierto Al asegurarnos de que nuestro entorno académico y extracurricular tenga lo que necesita para que podamos producir los mejores resultados mejor declarados para nuestros estudiantes y ser un distrito emblemático para la Commonwealth. Por lo tanto, el director de las instalaciones es directamente responsable de los siguientes miembros del personal son el personal de mantenimiento y el asistente administrativo. Y Director de Instalaciones Asistentes, que figura como tentativa en este momento, simplemente porque el otro no ha sido aprobado. El director de instalaciones es responsable de la supervisión indirecta de los siguientes miembros del personal, y ese es nuestro equipo de custodia. Y están bajo la supervisión directa en el puesto de Director de Instalaciones Asistentes. El Director de Instalaciones es responsable de desarrollar prácticas a corto y largo plazo para el mantenimiento preventivo, correctivo y predictivo, y el Director de Instalaciones necesita identificar formas innovadoras en las que el departamento puede mejorar la funcionalidad y utilizará sistemas distritales existentes y habilidades organizativas sólidas para asignar trabajo a los miembros del personal. Calificaciones en la investigación de esto, un mínimo de poseer una licenciatura de una universidad o universidad acreditada de cuatro años en uno de los siguientes campos, gestión de instalaciones, ingeniería civil, gestión de la construcción o un campo estrechamente relacionado. Sin embargo, al trabajar con nuestros propietarios de gerentes de proyectos y otras empresas de ingeniería, bien específicamente B2Q en el proceso de HVAC, La maestría definitivamente se preferiría a medida que avanzamos con sistemas de construcción complejos, especialmente pensando en el potencial de una escuela secundaria actualizada o nueva de Medford que vendrá a través de un estudio de factibilidad. Se preferiría la experiencia previa para trabajar con MSBA. Esto no es solo para la situación inmediata, sino para declaraciones de interés en el futuro en los años en el futuro. Un mínimo de cinco años de experiencia relacionada con dos años supervisando al personal, la experiencia analizando problemas, el presupuesto, el desarrollo de planes de acción, el conocimiento de las prácticas relacionadas con la gestión fiscal y para asegurarnos de que tengamos un conocimiento práctico de OSHA, los requisitos de la EPA, así como los códigos de construcción de Massachusetts y la capacidad de trabajar en colaboración, para estar de servicio. El miembro Graham pudo ofrecer Un comentario sobre eso, um, y para poder asegurarse realmente de que estén disponibles ya que las situaciones se presentan, que en 1,2 millones de pies cuadrados de espacio de oficinas, lamento los espacios académicos y extracurriculares con frecuencia. Um, Y las funciones esenciales son supervisar y dirigir las operaciones diarias del departamento de instalaciones, dirigir al personal departamental en colaboración con los directores. Una vez más, devolverlo a ese enfoque académico e incluir el desarrollo y capacitación profesional anual donde los miembros establecen una visión de, UM, visión del departamento que proporciona funcionalidad en las instalaciones existentes. Administre los procesos de contratos de servicio anuales, que realmente estamos buscando el mantenimiento preventivo en esta área, pero también los contratos de limpieza. Revise y apruebe todas las facturas al verificar que el trabajo se ha completado. Desarrollar y ejecutar un presupuesto departamental anual. Revisar las especificaciones del plan que permiten estimaciones de costos para proyectos del distrito. Confirme que todos los sistemas de distrito se mantengan adecuadamente y adecuadamente. Y así proporcionar ejemplos aquí. Asegúrese de que las instalaciones de paisajismo del distrito estén bien mantenidas, presentables y disponibles para estudiantes, atletas y residentes de manera consciente del medio ambiente. Construya y administre un equipo y un plan de vehículos que incluya adquisición, mantenimiento y reemplazo. Mackenzie y establecer un plan de mitigación del clima para mirar realmente el protocolo de calor a este comité para asegurarse de que eso incluya nieve y consejos al superintendente de escuelas según sea necesario. maintain strong working relationships with city department heads and vendors, participate in the collective bargaining process, and administer all contracts involving facilities department staff, assist in the, that is, believe it or not, that staff represents three separate bargaining units, assist in the negotiation and implementation of district facility leases with renters of all our facilities, engage with students, staff, school committee, board, and general public, De una manera que es profesionalmente comprometida y receptiva a las sugerencias en estas que se presentan, y para crear un plan de gestión de energía que reduce la dependencia de los combustibles fósiles. Y luego los requisitos físicos son pro forma en torno a levantar 50 libras, Disponible para moverse libremente dentro de las escuelas, oficinas y todos los espacios del distrito, la capacidad de flexionar las horas para apoyar las necesidades del distrito a medida que surgen situaciones. Y luego requisitos adicionales, asistir a reuniones del comité escolar cuando se solicite, administra el plan Ahera, que es nuestro plan de mantenimiento de asbesto, gestión integrada de plagas, elaborando el plan de seguridad del distrito y todos los permisos para trabajar a través del inspector de edificios de Medford, y realizar tareas adicionales asignadas por el superintendente asistente.
[Lungo-Koehn]: Gracias, Dr. Cushing. ¿Hay alguna pregunta, comentarios, enmiendas o ajustes o mociones? ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: En primer lugar, creo que deberíamos tener una nueva regla de que deberías tener que tener un bebé o un niño pequeño en tu regazo para cualquier reunión donde discutamos algo como esto. Es bastante seco. Pero con toda seriedad, de acuerdo con lo que mencionó el vicepresidente Graham, he estado trabajando en formatos de políticas y en todas estas otras cosas, y me di cuenta de que probablemente deberíamos tener un tipo similar de tipo de Sección sobre descripciones de trabajo para que sepamos en el futuro cuándo se aprobó o modificó la descripción del trabajo. Así que no siento que tenga nada que agregarlo realmente, pero si el comité está bien, solo redactaré algo para agregar a aquellos que serían muy similares a nuestro formato de política que hemos estado usando. No necesita ser una moción a menos que alguien solo piense que es una mala idea por alguna razón.
[Graham]: Miembro Graham. Gracias, así que lo hice. Pon un par de cambios en el documento que viste en Red Line, pero el 1 que quería llamar fue que este sea el Bullet Under. Según el 1er, las calificaciones de la sección, o deben estar disponibles de manera de manera 24 horas por día. I. Mi miedo es que nadie quiera este trabajo. Entonces, mi sugerencia es que, en cambio, decimos que estarán disponibles para abordar rápidamente las necesidades planificadas y no planificadas en la propiedad escolar. Voy a hacer eso en el chat si todos están de acuerdo con eso. Creo que probablemente sea un lenguaje un poco mejor. Y, eh, solo estoy buscando ver si había alguna otra, um, preguntas o comentarios. Lo tenía, tuve un comentario también bajo funciones esenciales en las que decimos, UM, administrar el proceso de contrato de servicio anual. Um, sé que estamos tratando de implementar un contrato de servicio, como los contratos de servicio de mantenimiento preventivo que serán administrados por este equipo, pero también tenemos un servicio de limpieza de contratos y mi sugerencia, um, um, um, Es para que el Dr. Cushing separe esas dos cosas para que sean líneas de pedido diferentes porque son tipos de trabajo completamente diferentes, en mi opinión. Al administrar un limpiador de contratos, sé que hay una pieza de contratación de eso, pero eso es sobre el rendimiento diario, diario y nocturno. del limpiador de contratos versus como la gente mensual de control de plagas o, o cualquier otro otro contrato de mantenimiento. Entonces esas serían mis dos sugerencias. Um, y estaría encantado de hacer una moción para aprobar según enmendado a menos que haya otras preguntas. Sí.
[Intoppa]: Gracias. Realmente no veo ninguna distinción en el momento en que cambiaría, aunque lo haría. Um, con respecto a la vicepresidenta Graham, empuja un poco de vuelta a la manera en llamadas, porque como alguien que ha servido en capacidades de llamadas antes, siento que ser bastante contundente con la demanda es casi mejor tenerlo directamente. Como, entiendo el atractivo y tratando de asegurarme de que esté redactado de alguna manera. Pero, um, creo que algo, ya sabes, solo soporte general en llamadas. Tal vez, tal vez, tal vez no diga las 24 horas del día, porque eso quiero decir, está implícito con el soporte de frase en llamadas. Pero Creo que ser muy, muy contundente con eso tal vez, en mi opinión, creo que es un mejor curso.
[Lungo-Koehn]: Entonces, ¿le gustaría cortar esa enmienda?
[Intoppa]: Sí, si pudiéramos cortar esa enmienda, eso sería genial. Quiero decir, quiero decir, también estoy abierto a la enmienda de la enmienda y solo decir, solo estar disponible de manera que reciba un soporte de llamadas durante todo el año. A diferencia de una manera de guardia, las 24 horas del día durante todo el año.
[Lungo-Koehn]: Amber Graham, ¿Pensamientos? En algún lugar en el medio tal vez podría funcionar.
[Graham]: Creo que estamos dividiendo los pelos aquí. Este es un puesto de nivel de gestión y las personas que solicitan este tipo de posiciones entienden que se espera que estén disponibles. ¿Y qué pasa si dijimos estar disponibles? para el soporte de guardia y para abordar rápidamente las necesidades planificadas y no planificadas. Solo estoy tratando de alejarme de las 24 horas al día, siete días a la semana. Esa es la parte de que, si, si estuviera leyendo eso como solicitante, lo que me preocuparía es ¿cuántas personas trabajan para este lugar? ¿Voy a ser llamado para hacer hasta la última pequeña cosa que salga mal? Como, hay mucha variabilidad allí. Así que siento que tal vez si fusionamos los dos, llegaremos al espíritu de eso.
[Intoppa]: Sí, no, eso funciona para mí. Creo que eso es lo que estoy tratando de implicar. Creo que acabo de aferrarme al uso del lenguaje de soporte de guardia y mantenerlo consistente. Pero sí, no, eso funciona para mí. Funciona para ti.
[Graham]: Poniéndolo en el chat.
[Lungo-Koehn]: Ok, moción para la aprobación de mi memograma enmendada y luego ajustada con otra enmienda.
[Galusi]: El miembro Reinfeld tiene su mano de nuevo. Oh, Dios, sí.
[Lungo-Koehn]: Miembro Reinfeld, lo siento. Se mezcla con sus antecedentes.
[Reinfeld]: Tal vez cambie al amarillo predeterminado en lugar de mi tono de piel preciso. ¿Podría aclarar cuál es el papel en términos de proyectos especiales? Sé que se menciona el mantenimiento del plan de capital y las relaciones con los proveedores, pero cuando aprobamos la asistencia Director de instalaciones como parte de la asignación de anulación. Parte de la motivación para eso fue que sabíamos que el distrito iba a entrar en una serie de proyectos especiales, no solo en la nueva escuela secundaria, sino con el plan de capital que hemos aprobado como comité, sabemos que habrá proyectos seleccionados. Mencionaste HVAC, pero sabemos que no es el único. Sabemos que se acercan las cosas y Tal vez, tal vez sea un punto de bala solo en proyectos especiales, pero no estaba seguro de que sea exactamente el gerente de instalaciones, ¿es el gerente de instalaciones asistente que servirá como enlace con el proveedor, el OPM, el gerente del proyecto? Creo que si esa es una responsabilidad explícita de ser el punto de contacto o el liderazgo del equipo dentro del distrito para estos nuevos proyectos de construcción, estos grandes proyectos de mantenimiento, no solo el mantenimiento continuo, creo que eso necesita ser llamado más claramente en una o ambas descripciones de trabajo. Y no estaba muy seguro de cuál estaba aterrizando.
[Lungo-Koehn]: Buenos pensamientos, gracias. Miembro Reinfeld, también lo es una moción para enmendar
[Reinfeld]: ¿En qué descripción del trabajo debe hacer una bala?
[Lungo-Koehn]: Definitivamente en el nuevo, creo.
[Reinfeld]: O ambos. Sí, ¿son ambos? ¿Es a discreción del director de instalaciones delegar eso a una persona asistente de instalaciones? Sé que hubo una visión. No estoy seguro. Me gustaría ver eso reflejado en una o ambas descripciones.
[Lungo-Koehn]: Está bien, estoy de acuerdo. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí, el director de instalaciones es nuestro enlace para MSBA hoy, y esperaría que eso continúe siendo cierto, particularmente porque el director de instalaciones en este proceso de dos puntas, el director de instalaciones tiene responsabilidad sobre el personal de mantenimiento directamente frente al personal de custodia se sentará con el director asistente. Entonces creo que, como, que la pieza de proyectos especiales pertenece al director de instalaciones, y también diría Al igual que una buena forma para las descripciones de trabajo, también diría otras responsabilidades relacionadas con el trabajo según lo asignado para que esté claro que esto no es como una lista finita de lo que podría suceder en el trabajo a medida que pasa el tiempo. Así que estaría feliz de agregar esas dos enmiendas.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Moción de aprobación enmendada por, ¿existe una moción de aprobación?
[Graham]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Miembro Graham, según enmendado, secundado por?
[Graham]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro INTOPPA. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branney.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro INTOPPA. Sí. Miembro Olipate. Sí. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Rossell. Yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El movimiento pasa según enmendado. Si no hay otras enmiendas para ninguna descripción del trabajo, pasaré al número tres. Presentación vocacional para ajustar para MSBA, el Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente, y el Sr. Chad Fallon, director, director de Medford Vocational Technical High School. Bienvenido.
[Cushing]: Solo quiero intervenir. ¿Fuimos solo los dos aprobados o solo fuimos uno? Es decir, solo quería hacer un seguimiento de eso.
[Graham]: Pensé que lo era, solo iba a ser mi director de responsabilidad.
[Cushing]: Bien, así que retrocedamos, lo siento. Está bien, mis disculpas.
[Lungo-Koehn]: De acuerdo, ¿hay una moción de aprobación o alguna pregunta o enmienda al puesto de Director de Instalaciones Asistentes?
[SPEAKER_13]: Miembro Graham.
[Graham]: También tenía un par de sugerencias sobre este. En la sección, lo siento, solo lo estoy buscando. En la sección de funciones esenciales, hay una bala a mitad de camino, esto es una ayuda en la construcción de planes de mitigación del clima, incluidas las operaciones de nieve y hielo que representan la capacitación y los materiales para el personal del equipo. Y creo que la palabra. Creo que sería ayudar en el desarrollo de un plan de mitigación del clima. Y luego también sugeriría que se agregó otra oración a eso que dice, como. Algo sobre. promulgando los planes de mitigación del clima según corresponda, como, cuando sea necesario, ¿verdad? Por lo tanto, es 1 cosa tener un plan general que dice que así es como vamos a manejar estos eventos. Y luego, cuando ocurren eventos, tenemos que hacer lo que ponemos en el plan. Así que solo aclararía eso. El otro cambio es el mismo idioma sobre el idioma 24-7, que el Dr. Cushing puede haber recibido.
[Intoppa]: Hice.
[Graham]: Bien, gracias. Y eso fue todo. Estoy feliz de hacer una moción para aprobar a menos que mis colegas tengan otras preguntas.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación. Miembro Reinfeld.
[Reinfeld]: ¿Es esta otras tareas que se asignan aquí? Sí. Sabemos que esto va a crecer o evolucionar, tal vez no.
[Cushing]: Solo tengo eso bajo requisitos adicionales. Tal vez sea mejor si fusionamos requisitos adicionales solo adentro, pero realizamos tareas adicionales asignadas por el director de instalaciones. Entonces, lo que hice en esto fue que quité la responsabilidad directa de informes de mi título actual y lo trasladé a ser anidado bajo el director de instalaciones.
[Reinfeld]: Y luego ayude con la negociación colectiva y administre todos los contratos que involucran al personal del Departamento de Instalaciones. ¿Son realmente solo los custodios versus?
[Cushing]: Entonces podría ser.
[Reinfeld]: Si esta persona es responsable de los custodios y no de otra administración, no estoy seguro de que sea apropiado administrar contratos no relacionados con la custodia. Me dices cómo funciona eso.
[Cushing]: Así que creo que este sería más un enfoque de equipo para toda la negociación colectiva y querría asegurarse de que la persona, quien sea el candidato exitoso, tenga la oportunidad de observar, crecer y contribuir.
[Reinfeld]: Entonces, tal vez sea una ayuda con la negociación colectiva y la administración de todos los contratos en lugar del verbo de administración. Sé que esto es. Un poco semántico, pero esta persona no es responsable de administrarlo por completo, para ayudar y administrar. Están ayudando con la negociación y la administración.
[Cushing]: Sí.
[Lungo-Koehn]: Solo si yo ... Dr. Cushing, ¿solo ... sí? Oh, ¿estás listo? Bien, estás trabajando en ello. Y luego iremos al miembro Rousseau, luego al miembro Graham.
[Ruseau]: Gracias. Solo quiero implorar a mis queridos colegas que hayan escrito el lenguaje cuando quieras cambiar las cosas. Es realmente difícil escribir enmiendas a un documento completo. No puedo escribir todo el documento en las actas. Sé que es Cómo es esto, yo también hago esto. No estoy regañando a nadie, pero tratar de descubrir cómo escribir esto para que pueda convertirse en parte de los minutos es un gran desafío. Entonces, ¿tienes pensamientos sobre una oración? ¿Cómo es la nueva oración? Sería muy apreciado. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Rizzo. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Estoy feliz de hacer una moción para aprobar si no hay otros comentarios.
[Lungo-Koehn]: Moción para aprobar por el miembro Graham según enmendado, secundado por?
[Olapade]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: ¿Miembro Olapade? Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branney?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro INTOPPA? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Pases de papel. No tenemos ninguna presentación del público. Según los negocios continuos, tenemos al miembro de la segunda reunión Graham. Tenemos que hacer el número tres. Oh, perdimos una pregunta. Presentación vocacional para ajustar para MSBA. Dr. Peter Cushing, Superintendente Asistente de Escuelas. Y Sr. Chad Fallon, es cierto. Lo lamento. Ha sido una larga semana. Director de Medford Vocational Technical High School. Ya leí eso. Gracias.
[Cushing]: Buenas noches, Madame Mayor, miembros del comité una vez más. Entonces, lo que queríamos hacer era tomar un momento aquí hoy para simplemente actualizarlo. Gran parte de este mazo de diapositivas no se presentará esta noche. Pero quería tomarme un momento para que el director Fallon hablara sobre esta diapositiva y la próxima diapositiva, ya que también discutimos las aprobaciones que se hicieron y votaron en registro el 20 de mayo de 2024. Para expandir los programas de CTE en Medford High School y solicitar y solicitar el comité, y lo entraré más tarde, pero un voto para reducir eso de cinco programas a cuatro en función de las conversaciones que hemos tenido. Pero en este momento me gustaría entregarlo para las próximas dos diapositivas para el director Fallon.
[Fallon]: Buenas noches. Quería proporcionar una actualización. La última vez que nos conocimos sobre MSBA, no teníamos los datos de colocación del año escolar 24-25. Y lo hacemos ahora. Quería dar una actualización rápida. Estamos en un lugar mucho mejor en lo que respecta a una lista de espera que en años anteriores. Y esto se debe en parte al personal docente adicional en tres de nuestros programas debido a la anulación. Pudimos aumentar los asientos de unos cinco a seis estudiantes en cada uno de esos programas. Así que tenemos un total de 18 estudiantes en este momento que están en una lista de espera. Esos 18 estudiantes no han recibido ninguna opción de nuestros programas de Careertech. Hay varios estudiantes que están en listas de espera para programas adicionales o tal vez estudiantes que no obtuvieron su primera y segunda opción. Pero en este momento, la lista de espera se encuentra a los 18. Entonces, a medida que observamos nuevos programas en el futuro para el nuevo edificio, creemos que realmente podremos cerrar esta brecha y no tener a ningún estudiante en una lista de espera para que cada estudiante al menos obtenga un programa de su elección, ya sea su primera, segunda o tercera. Para este año, tuvimos 271 estudiantes completar el CTE Exploratory. 200 de ellos fueron colocados. Puedes ver la diferencia desde el año pasado hasta este año. Como dije, 18 han sido listas de espera y 53 de esos estudiantes eligieron un camino tradicional de la escuela secundaria. El año que viene, vamos a ir a un modelo que todos los estudiantes de primer año Podrá participar en Freshman Exploratory, que incluirá una rotación de arte, una rotación musical y una rotación tecnológica. Y luego también vamos a construir una rotación del seminario de primer año en ese plan.
[Cushing]: Gracias, director Fallon. Por lo tanto, nuestro programa actual, como el Comité es muy consciente, es 15 educación primaria y secundaria de Massachusetts Byron, Capítulo 74, educación y educación técnica aprobada. Programas vocacionales. Estamos tratando de asegurarnos de que todos se alejen, ya sabes, VOC y realmente piensa en la educación técnica profesional o en CTE. Y cinco programas aprobados actualmente por el comité de la Escuela Medford que hace referencia a esa votación del 20 de mayo que mencioné anteriormente. Por lo tanto, la nueva programación aprobada que puede lanzarse en la instalación actual y no requiere un nuevo espacio. Muy bien, nuestra red de TI que buscaremos pasar por la presentación de solicitudes de DESE el próximo año escolar. Um y el UH lanzan el Exploratory en 26 y 27 y luego la justicia penal, que es un título estrecho para un campo muy expansivo, pero busca la presentación de la solicitud de destino de Destiny, con mayor probabilidad de que comiencemos este trabajo el próximo año, así que quiero asegurarme de que todo esté bien atado. al proceso de factibilidad de MSBA, y no nos perdemos una ventana porque DESE no ha sido aprobado por DESE. Entonces, la justicia penal, con suerte para lanzar el exploratorio en el año escolar 27-28. Como ves allí. Nueva programación probada que el comité aprobó el año pasado. Sin embargo, esto está realmente conectado al proceso MSBA y requeriría un nuevo espacio. No tenemos el espacio disponible en este momento para abrir estas tiendas o ejecutar estos exploratorios. Y así serían asistencia dental y fontanería. Y observar el trabajo de aplicación DESE para comenzar el próximo año también, con suerte nuevamente para alinearse con ese trabajo de viabilidad. Sin embargo, lo que estamos aquí esta noche realmente para pedir es la aprobación de uno de los nuevos programas aprobados, y esa es la ciencia veterinaria. Tuvimos una conversación, y como verá aquí, el comité escolar aprobado en mayo de 2024. Nosotros, como liderazgo de parlamentarios, estamos buscando eliminarlo en este momento en función de nuevas conversaciones e investigación. Director Fallon, no dude en saltar en cualquier momento. Pero como parte de nuestra fase de elegibilidad, nos reunimos con DESE con respecto a los planes de expansión propuestos para los programas del Capítulo 74. Y DESE destacó los compromisos significativos de lanzar este programa. El liderazgo del distrito y la escuela vuelve a buscar un voto del comité escolar para eliminar las ciencias veterinarias de nuestro formulario de presentación del Capítulo 74. Y el director Fallon, ¿le gustaría hablar sobre la justificación para la extracción, tal como está con balas en la pantalla?
[Fallon]: Entonces, al hablar con otras escuelas, y como dijo el Dr. Cushing, hablando directamente con el Departamento de Educación, hay más en este programa que solo las operaciones diarias. Hay un requisito de mantenimiento significativo. Necesitas tener cuidado las 24 horas de los animales que tienes bajo tu cuidado. Hay certificaciones adicionales. Casi sentimos que las escuelas agrícolas realmente hacen un buen trabajo en esto porque tienen el espacio y tienen La capacidad de hacer esto, solo estamos pensando que, según la información que recibimos y todos estos factores, probablemente no sea el mejor movimiento para Medford en este momento.
[Cushing]: Y así, el resto del mazo de diapositivas se ha mantenido básicamente desde mayo de 2024 para nuevos programas y actualización. No veo la necesidad, a menos que el comité sienta que es necesario, pasar por esa presentación, el resto de la presentación en este momento, como lo que estamos buscando es la eliminación de la ciencia veterinaria.
[Unidentified]: ¿Miembro Graham?
[Lungo-Koehn]: Mientras estás en silencio.
[Graham]: Hola, solo quería agradecer al Sr. Fallon y al Dr. Cushing y al Dr. Glusi por subir al teléfono con Jesse. Es una parte bastante estándar del proceso de MSBA donde, debido a que teníamos programas del Capítulo 74, y estábamos hablando de expansión. MSBA pasa nuestro papeleo esencialmente a Dese y luego es una parte bastante estándar del proceso en el que se encuentran y dicen: ¿Qué estás pensando? ¿Lo que está sucediendo? ¿Qué pasa después? Ese tipo de cosas. Así que ahí es donde sucedió esta conversación. Por lo tanto, es una parte rutinaria del proceso. Tendremos que votar esta noche para que pueda aprobar eso a MSBA. Y el formulario del Capítulo 74 se puede actualizar, que el Dr. Cushing y yo manejaremos. Pero solo quería decir, como, creo que esto es exactamente lo que se supone que debe hacer el proceso. Se supone que debe decir, como, explorar, pensar en las cosas que desea saber más. Y luego, ya sabes, lo triangularás y ajusta. Tengo una hermana que es veterinaria, y pensé, oh, la ciencia veterinaria suena como algo que podría suceder sin muchos y muchos animales en esta etapa, como en estas primeras etapas. Y luego, cuando hablamos con Desi, estaban como, no, no, necesitas tener animales. Y es como, está bien, realmente no es donde estamos ahora. En cualquier caso, el proceso fue muy suave, Desi fue muy colaborativo, estaban entusiasmados con las otras expansiones de las que hablamos y tengo una moción cuando las personas terminan con sus preguntas.
[Lungo-Koehn]: Genial, gracias miembro Graham. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Mi pregunta es, ¿cuál es su lenguaje específico que programa a través de eso en el último minuto?
[Graham]: Así que lo hice, lo hice. Y lo pondré en el chat. Oh, ese no es el idioma correcto. Vamos a ver. El movimiento es Elimine la ciencia veterinaria de la exploración y ajuste los plazos de expansión para asistir a la justicia penal dental, servicios de protección, plomería, HVAC y sistemas de información según la presentación. Así que solo puse eso en el chat. Y así, es básicamente porque enviamos esta presentación inicial a MSBA, tendremos que hacer, enviarles la actualización y poder aclararles qué cambios ocurrieron. Y este movimiento hará eso.
[Lungo-Koehn]: Bien, gracias, miembro Graham. Personalmente estoy desanimado sobre el programa veterinario. Creo que hubiera sido genial para nuestros estudiantes. Sé que siempre hay una lista de espera para Essex Tech, pero entiendo completamente que es inviable. Me alegro de haber aprendido eso ahora antes de tener las esperanzas de alguien. Moción del miembro Graham, secundado por ... lo segundo. Miembro Ruseau, Roll Llamada, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branney.
[SPEAKER_13]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham. Sí. Sí. Sí. Sí.
[Lungo-Koehn]: No tenemos ninguna presentación del público, pero tenemos negocios continuos. Tenemos nuestra segunda lectura de los requisitos de determinación de graduación y competencia de Medford High School. Voy a entregarlo al Dr. Galusi, nuestro superintendente interno.
[Galusi]: Gracias, buenas noches. Como se presentó anteriormente durante la última reunión del comité escolar, presentamos un idioma propuesto para actualizar la política de IKF con respecto a los requisitos para la graduación de la escuela secundaria y las necesidades estatales y legales para tener una medida de determinación de competencia. Como resultado del paso de la votación número dos. Así que aquí con solo unos pocos ajustes, pero es la segunda lectura para esa política. Tengo un rendimiento al comité si desea que lea esto nuevamente o cómo debería proceder.
[Lungo-Koehn]: ¿Podemos renunciar a la segunda lectura sobre el movimiento? Moción para renunciar a la segunda lectura del miembro Branley. ¿Hay un segundo? De lo contrario, puedo leerlo. Segundo. El miembro Graham no quiere escuchar mi voz durante tanto tiempo.
[Graham]: Tenemos muchas políticas para leer esta noche, así que.
[Ruseau]: Rode la votación de la llamada sobre eso, por favor. La moción para renunciar a la segunda lectura de IKF. ¿Miembro Bramley? Sí. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿DUP miembro? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Y miembro Ruseau, sí. Alcalde largo, está bien.
[Lungo-Koehn]: Sí, siete afirmativos, cero en lo negativo. La moción para renunciar a la lectura ha sido aprobada. ¿Hay una moción de aprobación de la segunda lectura, que está en la página tres y cuatro de la agenda, para cualquiera que esté mirando desde casa?
[Olapade]: Moción para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Y miembro Ruseau, secundado por? Segundo.
[Olapade]: Segundo.
[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade, Roll Llamada, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branley? Sí. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Hitch de miembro?
[Intoppa]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Ruseau? Sí. ¿Alcalde Wendell Kern?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se ha aprobado la segunda lectura.
[Galusi]: Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias Dr. Glucy. Tenemos 2024-44. Es una segunda lectura. La primera lectura fue el 12-2, 2024. Política de bienestar del agua ADFW. Las Escuelas Públicas de Medford se comprometen con la salud y la seguridad y el bienestar de nuestros estudiantes, profesores, personal y socios comunitarios. Al hacerlo, las Escuelas Públicas de Medford se comprometen a proporcionar agua potable segura para el consumo de todo el distrito.
[Reinfeld]: ¿Moción para renunciar a la lectura completa? Hay muchos números.
[Lungo-Koehn]: Seguro. Moción para renunciar a la lectura completa del miembro Reinfeld, secundado por? Sí. Voy a segundo. Miembro Graham, creo que Scott te consiguió. Roll Llamar, por favor. ¿Ella lo hizo? Ella lo hizo.
[Ruseau]: Miembro Bradley.
[Reinfeld]: Lo siento, el cambio en esto fue,
[Ruseau]: Estamos haciendo la llamada de lectura en este momento. Lo siento. ¿Miembro Branley? Sí. ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Ntukapa? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Ruseau, sí. ¿Y el alcalde LangoCourt?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. La lectura fue renunciada. Todos queremos agua potable. Recientemente hemos aprendido, si puedo, de la silla de que cambiar los grifos, y el Dr. Cushing puede dar más detalles, pero la buena noticia es que cambiar los grifos alivian muchos de nuestros problemas. Esa es una muy buena noticia y continuaremos trabajando en eso. Sé que recibimos esa actualización de Paul Riggie, nuestro director de instalaciones secundarias de la ciudad que está ayudando a las escuelas. Entonces, ¿hay una moción de aprobación, si el Dr. Cushing no quiere nada, para la segunda lectura de esta política?
[Olapade]: I Motion para aprobar.
[Lungo-Koehn]: Miembro Olapade, secundado por?
[Cushing]: ¿Puedo intervenir una cosa, en realidad, en esto? Creo que a partir de la presentación del agua que tuvimos a principios de este año por miembros de DEP, y me disculpo, mezclar acrónimos, creo que la estaban reduciendo de 15 partes por mil millones a 10 partes por mil millones, si no recuerdo mal, que reduce el campo.
[Intoppa]: Mayor?
[Lungo-Koehn]: Sí, miembro INTOPPA.
[Intoppa]: Gracias. Sí, creo que esa fue la charla que tuvimos en diciembre cuando esto originalmente se expresa que reduciría de 10 a 15. Y también sé que el miembro Reinfeld tuvo un comentario, y este puede ser su comentario sobre ese número que cambió. Estoy abierto a enmendar y alentaría una enmienda, en realidad una moción para enmendar, a pasar de donde establece los resultados para pasar de Cada vez que se menciona 15 para ir a 10 partes por mil millones, porque parece mirar a Google y ya sabes, lo que sea que surja, como según Mass.gov, todavía son 15 partes por mil millones. Pero si eso está en progreso, y podemos ser progresivos al respecto y adelantarnos al juego, por lo que no tenemos que volver a visitar esto y luego decir que en realidad son 10. Estoy más que feliz de enmendar la moción. De esa manera, en realidad se lee como 10 en lugar de 15.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro Olapade pero enmendada por el miembro Intoppa. ¿Hay un segundo? Puedo segundo. Miembro Branley. Roll Llamar, por favor.
[Ruseau]: Miembro Branley. Sí. Creo que lo soy. Oh, no estoy apagado. Bueno. Miembro Graham.
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: Miembro INTOPPA. Sí. Miembro Olapade. Sí. Miembro Reinfeld.
[Reinfeld]: Sí.
[Ruseau]: Member Rosetti. Yes. Mayor Lengelker.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Se pasa la segunda lectura. Bajo nuevos negocios, tenemos 2025-07 ofrecido por el miembro Olapade y el miembro Reinfeld. Resolución en apoyo de la comunidad LGBTQIA Plus de los MPS. El Comité Escolar de Medford afirma el compromiso de las Escuelas Públicas de Medford Para proteger la seguridad, la dignidad y los derechos educativos de nuestros miembros de la comunidad queer y de género no conformes. Reconocemos y celebramos las cualidades y el potencial únicos que cada una de estas personas aporta a nuestra comunidad y rechazamos cualquier esfuerzo para borrar, denigrar o armarse sus identidades como una afrenta directa a los valores y prácticas de las escuelas públicas miembros. Seguimos comprometidos a mantener los principios y protocolos de no discriminación descritos en las leyes generales masivas, el Capítulo 76, la Sección 5 y el Capítulo 662, las Políticas de las Escuelas Públicas de Medford AC, ACA1, ACE, ACA-E y JB, y todas las leyes federales que prohíben la discriminación sobre la base de la orientación sexual o la identidad de gerente. También afirmamos el derecho a la privacidad de los estudiantes y empleados de acuerdo con lo anterior en otras leyes estatales y federales relevantes. Be it further resolved, the Metropolitan Public Schools shall continue all activities and initiatives to ensure a healthy and welcoming school environment for our queer, questioning, and gender nonconforming community members in and beyond the classroom, included but not limited to the gay, lesbian, bisexual, pansexual, and asexual students, teachers, and staff, including but not limited to transgender, nonbinary, genderfluid, and intersex students, maestros y personal.
[Reinfeld]: Gracias, alcalde. Puedo hablar sobre esto. Así que gracias. Y gracias a mis colegas por considerar estas resoluciones, ¿verdad? Por supuesto, nuestro trabajo es establecer una política y esta resolución no está estableciendo una política. Simplemente afirma la política existente y dirige al superintendente que continúe las prácticas existentes. Así que solo quería hablar muy, muy brevemente como pueda sobre por qué esto está en la agenda, particularmente porque se hace eco de la guía que el Dr. Galusi ya ha enviado al personal del distrito. y una declaración que el comisionado interino de educación para Massachusetts sacó hace unas semanas. Esto está en la agenda en parte en respuesta a las preocupaciones de los estudiantes, maestros, las familias de algunos estudiantes se preguntan si cosas como nuestro GSA y el uso respetuoso del pronombre y el lenguaje en formas académicas y administrativas y protección contra el acoso escolar y el acoso están desapareciendo A la luz del clima político, solo quiero decir, no, no lo son. Pero también esto está en la agenda porque hay un patrón en la historia y en las comunidades más ampliamente del uso de poblaciones marginadas como un globo de prueba para pisotear los derechos individuales. Entonces, no necesito pensar en eso, pero creo que es por eso que yo, o realmente sentimos que esto era importante trazar una línea ahora y establecer esto públicamente. Y también quería señalar que separamos la orientación sexual de la identidad de género porque existen diferentes riesgos, vulnerabilidades, realmente, que vienen con esas diferentes identidades. Y creo que vale la pena reconocerlo. Pero en última instancia, esto se trata de El aprendizaje correcto de pertenencia no ocurre a menos que las personas se sientan seguras y la seguridad requiere un sentido de pertenencia. Entonces, creo que tenemos algunos estudiantes en la llamada. Creo que puede haber algunas personas mirando en YouTube y solo para decir que te celebramos. Te apreciamos. Y todos pertenecen a las Escuelas Públicas de Medford. Tengo un par de cambios de idioma que me gustaría volver a cuestionar en esa primera oración. Y nos perdimos un par de políticas sobre el acoso y las represalias. Solo para agregarlos a la lista de políticas de MPS, pero estas existen, estas leyes no han cambiado. Agradecemos a nuestros estudiantes y personal que no conforman a los queer y al género, las familias, y creo que vale la pena decirlo públicamente aquí y ahora. Miembro Olapade, no sé si querías agregar a eso.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias miembro Reinfeld. ¿Miembro Olapade?
[Olapade]: Gracias. Absolutamente. Quiero hacer eco de lo que dijo el miembro Reinfeld. Esta es una decisión muy similar a la que tomamos en enero en la reunión del 27 de enero. Creo que fue 2025-2. Fue una reafirmación de un conjunto de expectativas ya permanentes en nuestro distrito. No estamos cambiando de política. Estas cosas ya están instituidas, y queremos volver a comunicarnos con eso al distrito y a la comunidad en general que nosotros, como educación. Ya sabes, el Centro quiere reintegrar nuestro compromiso con nuestros estudiantes y sus familias y la comunidad en general de que queremos que todas las personas se sientan cómodas e incluidas sin importar que ellos, independientemente de su característica o su experiencia vivida. Estas son cosas en las que todos creemos, creo. Hablando como una generalización, creo que hay un compromiso aquí, especialmente del gobierno federal. Hay algunas piezas de retórica que salen de ese gobierno, creo, desalineados por lo que nosotros como distrito nos hemos comprometido. Y por eso queremos poner esto. Eso es, ya sabes, en gran medida a lo que creo que el miembro Rodfield estaba tratando de llegar, y estoy en pleno acuerdo. Entonces, gracias.
[Galusi]: Dr. Lucy? Gracias. Solo quería poder agradecer al miembro Reinfeld y al miembro Olapade y también por mencionar la parte sobre la pertenencia. Es una pieza crítica para nuestra visión instructiva para el Distrito de las Escuelas Públicas de Medford. Y como dijo el miembro Reinfeld, para que los estudiantes aprendan, tienen que sentirse seguros. Y es En el núcleo de nuestros valores y creencias de que los estudiantes llegan a la puerta y se sienten vistos, escuchados, valorados y bienvenidos. Eso también incluye a nuestro personal. Y solo quería reiterar el posicionamiento de las escuelas públicas de Medford y el apoyo que tenemos con esta política. Gracias Dr. Glusi.
[Lungo-Koehn]: Entonces, la moción de aprobación del miembro Reinfeld según se modifica en las dos ubicaciones.
[Ruseau]: Oh, había dos? Lo siento.
[Lungo-Koehn]: Había dos. Fue para agregar la política, políticas adicionales bajo la política escolar, y luego, en el primer párrafo, quería agregar ... Tengo el primer párrafo.
[Ruseau]: ¿Cuál fue el segundo?
[Reinfeld]: Entonces está en el chat.
[Ruseau]: Oh, bueno, entonces, siempre podría mirar eso.
[Reinfeld]: Las políticas de ACAB y una de las políticas de JB.
[Ruseau]: Bueno.
[Reinfeld]: Este tiene un idioma.
[Ruseau]: Entiendo. Gracias. Secundaré esto. No sé si alguien más lo ha hecho.
[Reinfeld]: Alcalde, estás apagado.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Y luego roda la llamada, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Bradley?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Graham]: Sí.
[Ruseau]: ¿Tapa de miembro? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau, yes. Mayor Lango-Kern?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El movimiento pasa según enmendado. Ofrecido por el miembro Olapade y el miembro Reinfeld 2025-08, mientras que las acciones a nivel federal y estatal fuera de Massachusetts han tratado recientemente de limitar las prácticas educativas, restringir el control local y suprimir diversas perspectivas en las escuelas públicas de todo el país. El Comité Escolar de Medford cree que la educación debería empoderar a los estudiantes con el conocimiento, las habilidades de pensamiento crítico y la conciencia cultural necesaria para prosperar en una sociedad diversa y contribuir de manera significativa a sus comunidades. Mientras que el Comité Escolar de Medford reconoce que una educación de alta calidad debe respetar y celebrar las habilidades, las necesidades y el potencial de todos los estudiantes, independientemente de su raza, etnia, nacionalidad, identidad de género, orientación sexual, habilidad, estatus socioeconómico, religión o antecedentes lingüísticos. Por lo tanto, ya sea resuelto, el comité escolar de Medford reafirma su compromiso inquebrantable con la diversidad, la equidad y la inclusión como principios fundamentales que informan todos los aspectos de la política del distrito, el desarrollo del plan de estudios, y práctica educativa. Hemos resuelto además que el Comité Escolar de Medford apoya completamente el uso del distrito de recursos educativos robustos e inclusivos que reflejan y afirman con precisión las diversas experiencias vividas de nuestros estudiantes y familias, proporcionan planes de estudio históricos y culturalmente receptivos que honran las contribuciones e historias de todas las personas, incluidas las comunidades históricamente marginadas. Equipe a los estudiantes con el conocimiento, las habilidades y la conciencia global necesaria para participar en un diálogo respetuoso, compromiso cívico y aprendizaje permanente. Ya sea que se resuelva más, el comité escolar de Medford se opone firmemente a cualquier esfuerzo para restringir o eliminar el contenido académico esencial, incluida la historia, el arte, la ciencia, la literatura y la educación sobre la salud sobre la base de la ideología política, que buscan borrar diversas voces y experiencias vividas. Ya sea que se resuelva más, el comité escolar de Medford se opone inequívocamente a la eliminación de recursos, sistemas de apoyo o adaptaciones para estudiantes neurodiversos y estudiantes con discapacidades, reconociendo que el acceso a una educación equitativa e inclusiva es un derecho fundamental para todos los estudiantes. Ya sea que se resuelva más, el comité escolar de Medford extiende este compromiso más allá del aula, asegurando que actividades extracurriculares, programación después de la escuela, Y las iniciativas patrocinadas por la escuela siguen siendo inclusivas y accesibles para todos los estudiantes que fomentan el liderazgo, la creatividad y el crecimiento personal. Ya sea que se resuelva más, el comité escolar de Medford no tolerará el acoso escolar, el acoso o la intimidación. Ya sea desde dentro o fuera del distrito, particularmente cuando tales acciones buscan socavar los derechos de los estudiantes a una educación justa, integral y afirmativa en un entorno seguro y acogedor. Ya sea finalmente resuelto que el comité escolar de Medford se mantenga firme en su misión de cultivar un sistema escolar que sea inclusivo, equitativo y empoderador para todos los estudiantes, el personal y las familias, y continuará abogando por políticas y prácticas que avancen estos valores. ¿Existe una moción de aprobación?
[Intoppa]: Moción de aprobación.
[Lungo-Koehn]: Recuerdo en Tapa secundado por el segundo miembro Bramley. Roll Llamar, por favor.
[Reinfeld]: Miembro Olapade, ¿verdad? Ten la mano en alto.
[Olapade]: Di un comentario rápido sobre esto. Absolutamente. Muchas gracias. Así que esto nuevamente es solo reafirmar nuestro compromiso como distrito con esto. Creo que ha habido un creciente conjunto de retórica y argumentaría incluso la arma de la diversidad, la equidad y los esfuerzos de inclusión del gobierno federal. Creo que esto, en mi opinión, debería ser eliminado de una posición política o ideología. Creo que nosotros, como personas y profesionales en este trabajo, tenemos una responsabilidad con nuestros estudiantes y sus familias y la comunidad en general para reafirmar nuestro compromiso de que entendemos que los esfuerzos de DEI no se utilizan para socavar. oportunidad. Eso es lo que escuchamos es que esto se usa, estos sistemas y estas iniciativas se están utilizando para separar a las personas cuando en realidad está destinada a incluir a las personas, ¿verdad? Estamos usando un lenguaje inclusivo. Y a veces creo que las personas que vienen desde una perspectiva de mala fe argumentan que la inclusión está eliminando la oportunidad. Y ese no es el caso. Y entonces, creo que es por eso que nosotros, o por lo menos, sentimos que este es un muy recomendar a ese trabajo porque entendemos que esta es una oportunidad para todos los estudiantes, independientemente de la experiencia o característica vivida, que tienen la misma oportunidad de participar en lo que ofrecemos aquí en las Escuelas Públicas de Medford. Entonces, gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Olapade. ¿Miembro Reinfeld?
[Reinfeld]: Sí, solo quería hacer eco de lo que dijo el miembro Olapade, pero notar que esto sale un poco fuera de una orden ejecutiva desde finales de enero, desde hace aproximadamente un mes sobre finalización del adoctrinamiento radical. No creo que eso sea lo que estamos haciendo. Es por eso que estamos apoyando el compromiso del distrito con los materiales educativos. También está saliendo del caso de Texas y Becerra, que si las personas no están familiarizadas con esto, esto está hablando para eliminar el cumplimiento de la Sección 504. Y entonces creo que es importante que la gente sepa que estas son algunas de las cosas que están sucediendo Aquí, y luego también quería señalar que, nuevamente, las leyes no han cambiado aquí las órdenes ejecutivas no son leyes. Este caso judicial está pendiente, pero cosas como he pasado, pasé un poco de tiempo con el. Caso de acción afirmativa de Harvard y, aunque se determinó la raza como un determinante solitario, fue la Corte Suprema que emitió un veredicto que dijo que no era una base, esa decisión realmente afirma que vivió la experiencia y cómo Las características de identidad, incluida la raza, informan su experiencia educativa y su oportunidad es, de hecho, una base razonable para tomar decisiones sobre qué pertenece a políticas y aulas. Por lo tanto, vale la pena señalar que estas son leyes que están vigentes y que lo hacen, como dijo el miembro Olapade, buscan expandir y mantener las oportunidades y garantizar que las personas puedan alcanzar su máximo potencial y reflejarse en el entorno de aprendizaje.
[Lungo-Koehn]: Gracias, ambos. Ha habido una moción y una segunda, así que voy a pedirle al miembro Ruseau que llame al rollo, por favor.
[Ruseau]: ¿Miembro Branney?
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: ¿Miembro Graham?
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: Miembro INTOPPA? Sí. ¿Miembro Olapade? Sí. ¿Miembro Reinfeld?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Ruseau? Yes. Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Estoy afirmativo. Cero en lo negativo. Pasa el movimiento. No tenemos a todos. Gracias. Cualquier informe solicitado, tenemos dos condolencias que los miembros del comité escolar de miembros expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Bruno Devito, padre de Gina Devito Moran. Líder del equipo de evaluación en la McGlynn Middle School, y los miembros del Comité de la Escuela Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Robert E. Skerry, ex miembro del Comité de la Escuela Medford y primo al maestro de Medford High School y al entrenador de baloncesto unificado John Skerry. Si podemos tomar un momento de silencio, por favor.
[Ruseau]: Alcalde, hay una agenda actualizada, lo siento.
[Lungo-Koehn]: ¿Tenemos algo agregado? No lo veo. Cualquier cosa, ¿no tiene que estar frente a ellos, podría leer?
[Ruseau]: Claro, lo leeré, lo siento. Gracias. Los miembros del comité escolar de Medford expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Ruth Youngblood, conocida por muchos como Cherry. Ella ha sido un símbolo de amor y compromiso comunitario, y se extrañará su sonrisa y risa siempre presentes.
[Lungo-Koehn]: Sí, gracias por esa adición.
[Unidentified]: Si todos podemos, tómese un momento de silencio. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Tenemos nuestra próxima reunión programada regularmente el 24 de marzo en 2025. Es una audiencia de presupuesto público en Alder Memorial Chambers, Medford City Hall, además de Zoom. ¿Hay una moción para suspender?
[Branley]: ¿Puedo hacer una pregunta? ¿No tenemos una reunión el 10 de marzo?
[Lungo-Koehn]: Tenemos una reunión de presupuesto que programamos, en realidad es el 5 de marzo, que es el próximo miércoles a las cuatro a 5 p.m.
[Reinfeld]: Y luego creo que nuestro ... Creo que hoy es nuestra reunión del 10 de marzo.
[Intoppa]: Sí, hoy reemplazó el 10 de marzo en lo que a mí respecta.
[Lungo-Koehn]: Y luego tenemos un presupuesto escolar, y luego no estoy seguro, y lo tengo observado como una reunión de presupuesto escolar el 24, y luego un comité escolar regular después de eso. Así que supongo que haremos una hora y media y media y media o algo así. Gracias. Sí. Bueno.
[Ruseau]: Moción para suspender.
[Lungo-Koehn]: Segundo. Por el miembro Ruseau, secundado por? Segundo. Miembro Reinfeld, Llame Roll, por favor.
[Ruseau]: Miembro Bradley.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Graham. Miembro Tapa. Sí. Miembro Olapade.
[Branley]: Sí.
[Ruseau]: Miembro Reinfeld.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[Ruseau]: Member Rossell. Yes. Mayor Lungo-Koehn.
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. Las reuniones aplazaron. Que tengan un maravilloso descanso de la semana, todos. Gracias chicos.